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又什么又什么组词

来源:恒梁资讯网
  

:组词

一年级上册语文教学计划

新的学期,新的任务,我由六年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任,如何适应高年级到低年级工作重心的转变,如何尽心尽力地搞好本职工作,有必要制定一个切实可行的教学计划:

一、 班级概况分析:

一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门,一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求。同时,由于他们来自各个不同的幼儿园,所受的教育也各不相同。因此,教师一方面要抓好常规教育,一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。此外,现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难。我们应该加以正确引导,多加锻炼,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习。

二、本册教材分析:

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开,多认少写。

教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标:

1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、 本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、 提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

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2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。www.shanpow.com_又什么又什么组词。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。www.shanpow.com_又什么又什么组词。

一年级汉语拼音aieiui教学设计

陈联萍2012.10.8上午第一节 教学目标

1.会读复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音、认清形,正确书写。www.shanpow.com_又什么又什么组词。

2.学会声母与ai、ei、ui组成的音节,能正确拼读。

3.掌握ai、ei、ui标调的方法。

4.激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣,使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备

花环一个,写有单韵母的6个彩球,苹果树贴图,写有音节的苹果,CAI课件。 教学流程

一、创设情境,复习引入

1.激发兴趣。

今天,我们班来了一位特殊的客人,她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来 了6个彩球,

多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字,大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字,谁能告诉我?(单韵母)

2.揭题。

这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai,跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

二、合作探究。学习新知

(一)学习ai。

1.做游戏:比高矮。(请一个同学到讲台上来,挨着老师站)引导观察,回答问题:老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的

2.由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai,点击出示ai。

3.教发音方法。(先发a的音。收尾是i音,前音重,后音轻,中间气不断)老师用口型示范发音,学生模仿体会发音。

4.播放录音,仔细听音、辨音,跟读。

5.谁有好办法记住ai?(鼓励学生编或儿歌)

6.读ai的四声并运用四声组词说话。

(1)ai可神气拉,它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗

(2)ai的本领可大呢,它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)

(3)展示老师搜集的部分词语,帮助积累。

(二)学习ei。

1.出示课件(课文插图2)引导观察图画,这个小男孩在做什么?想象一下,他砍柴时嘴里会发出什么声音

2.谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

3.ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)

4.教发音,仔细听音,体会发音。

5.认读ei的四声。

(三)学习ui。

1.出示插图3,请看大屏幕:小女孩什么打扮?用自己的话说一说。

2.小女孩有一个好听的名字,猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说,自己是根据什么叫出小女孩的名字的。

3.听录音朗读,老师示范读,学生练读。

4.ui也是个爱美的小姑娘,她也戴了四顶帽子(点击ui的四声),谁会读

(四)学习ai、ei、ui标调的方法。

1.出示ai、ei、ui的四声。看一看,它们的帽子都戴在谁的头上。

2.老师小结ai、ei、ui标调规律,课件出示规律(声调帽子真奇怪,有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u一起来,谁在后面谁来戴)。

3.打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

(五)指导书写。

1.根据单韵母的书写方法,指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。

2.老师示范写ai、ei、ui,学生认真观察,再在书上的四线格里练习书写。

(六)运用ai、ei、ui。

1.复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里,请看课本,找一找,它们都与

:组词

本册要求会写的100个字中,同音字、音近字有:

八 巴 生 升 几 己 今 巾 一 衣 木 目

十 石 又 右 山 三 里 力 也 业 雨 鱼 形近字有:

木 禾 八 入 了 子来 米

里 果 日 目 用 月本 木

半 羊 足 走 毛 手四 西

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马 鸟 车 东 天 无儿 几

常见考题有: (一)选字填空: 几 己

1、我自( )回家。 2、你们家有(呀?

又 右

1、我的朋友( )来找我了。 个商场。

3、形近字组词:

山 出 左 右 小 少 田 电 2、我家的( 雨 两 自 白 开 升 云 公 )个人)边有

上( ) 人( ) 无( ) 开( ) 田( ) 下( ) 入( ) 天( ) 升( ) 电( ) 四( ) 马( ) 车( ) 毛( ) 半( ) 西( ) 鸟( ) 东( ) 手( ) 羊( ) 小( ) 里( ) 几( ) 牛( ) 米( ) 少( ) 果( ) 儿( 左( ) 雨( ) 木(右( ) 两( ) 禾(4、同音字组词

木( ) 八( ) 巾( 目( ) 巴( ) 今( 5、多音字组词:

长 ( ) 乐 ( ) 少 ( ) 着 ( ) 只 ( ) ( )

(二)比一比,再组词。

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儿( ) 里( ) 几( ) 果( ) 半( ) 两( ) ) 生( ) 山( ) 出() 又( ) 右( ( ) ) ( ) ) 来( 米( 云( ) 来( ) 足( ) 走( ) 几( ) 己( 行 (( 都 ( ( 毛( 手( 皮( ) ) ) ) ) )

(( ) ) ) ) ) )

羊( ) 雨( ) 公( ) 片( ) 牛( ) 足( ) 右( ) 车( ) 生( ) 走( ) 左( ) 东( )

几( ) 目 ( ) 生 ( ) 一 ( ) 里( ) 己( ) 木 ( ) 升 ( ) 衣 ( ) 力( ) 右 ( ) 巾( 又 ( ) 今( 木( ) 山 ( 本( ) 出 ( 几( ) 口 ( 风( ) 回 ( 人( ) 开 ( 入( ) 升 ( 目( ) 毛 ( 自( ) 手 ( 马( ) 九( 鸟( ) 力(

) 白( ) 自( 田( 电( 米( 来( 小( 少( 羊( 半( ) 耳( ) 儿( ) 左( ) 右( ) 日( ) 目( ) 里( ) 果( ) 牛( ) 生( ) 月( ) 用( )大( )天( ) 小( ) 水( ) 木( ) 禾( ) 两( ) 雨( ) 四( ) 西( ) 八( ) 入( ) 了( ) 子( ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )

:又又组词有哪些

  又又组词

  又香又脆、又恨又怨、又白又胖、又香又甜、又高又瘦、又矮又胖、又粗又矮、又高又细、又香又脆、又白又嫩、又哭又闹、又尖又细、又渴又累、又高又大、又矮又小、又惊又喜

  详细解释

  〈名〉

  (象形。甲骨文字形,象右手形,本左右的“右”。从“又”的字多与手的动作有关。本义:右手) 同本义 [right hand]。后作“右”

  又,手也,象形。——《说文》。段玉裁注:“此即今之右字。”

  〈副〉

  复,再,再一次 [again]

  敝予又改为兮。——《诗·郑风·缁衣》

  天命不又。——《诗·小雅·小宛》

  又命之。——《仪礼·燕礼》

  又试之鸡。——《聊斋志异·促织》

  又如:读了又读;又是他;又问;又起个窖儿(比喻多费了一道手续);又称;又说

  表示几种情况或性质同时存在 [at the same time]

  东出于陶邱北,又东至于荷,又东北会于汶,又北东入于海。——《书·禹贡》

  又如:又打又闹;又惊又喜;又哭又笑

  而且,表示意思上更进一层 [and]

  未可明诏大号…又不可以使天下之民斫直、删密、锄正。——清· 龚自珍《病梅馆记》

  又如:路很近,车子又快,一会儿就到

  连词。表示整数之外再加零数 [and]。如:一年又三个月;二又三分之一

  表示轻微转折 [but]。如:我原来想去,现在又不想去了

  表示一连串事情接连出现 [after]。如:一年又一年;一月又一月

  加之 [in addition]。如:除了拖拉机,又添了一台插秧机

  另外 [moreover;besides]

  周处…为乡里所患…又义兴水中有蛟…——《世说新语·自新》

  部首笔画

  部首: 又

  部外笔画: 0

  总笔画: 2

  五笔86: cccc

  五笔98: cccc

  仓颉: nk

  笔顺编号: 54

  四角号码: 77400

  郑码: xs

  Unicode: CJK 统一汉字 U+53C8

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:又的组词是什么

  又的组词:

  又香又甜、又高又瘦、又矮又胖、又粗又矮、又高又细、又香又脆、又白又嫩、又哭又闹、又尖又细、又渴又累、又高又大、又矮又小

  又红又专 yòu hóng yòu zhuān

  具有无产阶级的世界观,又掌握专业知识和专门技术。

  又及 yòu jí

  [postscript(PS)] 信写完后,在另添加的词句下常写上又及字样,意为附带再提一下

  中文解释

  表示重复或继续,指相同的:今天~下雨了。

  表示加重语气、更进一层:你~不是小孩!

  表示几种情况或几种性质同时存在:~高~大。

  再加上,还有:~及。十~五年。

  表示转折:这个人挺面熟,一下子~想不起来他叫什么。

  英文解释

  again;also;as well as;likewise;‘

  详细解释

  〈名〉

  (象形。甲骨文字形,象右手形,本左右的“右”。从“又”的字多与手的动作有关。本义:右手) 同本义 [right hand]。后作“右”

  又,手也,象形。——《说文》。段玉裁注:“此即今之右字。”

  〈副〉

  复,再,再一次 [again]

  敝予又改为兮。——《诗·郑风·缁衣》

  天命不又。——《诗·小雅·小宛》

  又命之。——《仪礼·燕礼》

  又试之鸡。——《聊斋志异·促织》

  又如:读了又读;又是他;又问;又起个窖儿(比喻多费了一道手续);又称;又说

  表示几种情况或性质同时存在 [at the same time]

  东出于陶邱北,又东至于荷,又东北会于汶,又北东入于海。——《书·禹贡》

  又如:又打又闹;又惊又喜;又哭又笑

  而且,表示意思上更进一层 [and]

  未可明诏大号…又不可以使天下之民斫直、删密、锄正。——清· 龚自珍《病梅馆记》

  又如:路很近,车子又快,一会儿就到

  连词。表示整数之外再加零数 [and]。如:一年又三个月;二又三分之一

  表示轻微转折 [but]。如:我原来想去,现在又不想去了

  表示一连串事情接连出现 [after]。如:一年又一年;一月又一月

  加之 [in addition]。如:除了拖拉机,又添了一台插秧机

  另外 [moreover;besides]

  周处…为乡里所患…又义兴水中有蛟…——《世说新语·自新》

:更的多音字组词有哪些

  更多音字组词:

  更 [gèng]

  更加 gèng jiā

  [what is more;all the more;further] 表示程度上又深了一层或比数量上进一步增加或减少

  下了一天雨,路更加难走了

  更其 gèng qí

  [furthermore;what is more] 更加

  此地冬天较之于沈阳更其寒冷

  更上一层楼 gèng shàng yī céng lóu

  原意是要想看得更远,就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。

  更为 gèng wéi

  [more] 更加

  自从那次大病以后她更为注意保护好自己的身体

  更 [gēng]

  更次 gēng cì

  [one watch] 古时用敲击更梆的次数来计算和划分夜晚的时间,一夜五更,每更约两小时

  没一个更次,煮的肉来。《水浒传》

  更代 gēng dài

  [substitution] 更替,替换

  (赵高)亦恐 二世诛之,故欲以法诛将军以塞责,使人更代将军以脱其祸。《史记.项羽本纪》

  更递 gēng dì

  [change] 更迭

  更递变化

  更迭 gēng dié

  [change;alternate] 交换,更替

  内阁更迭

  更动 gēng dòng

  [change;replace;alter] 更改变动

  人事更动

  更番 gēng fān

  [by turns;alternately] 轮流,替换

  淫虐的雨,凄厉的风和肃杀的霜雪更番的来去。《一种云》

  更夫 gēng fū

  [night watchman] 旧时打更巡夜的人。又叫更人

  更改 gēng gǎi

  [change;replace;alter] 变更;改动

  更改航线

  更鼓 gēng gǔ

  [clapper's sound]∶报更的鼓声

  默坐数更鼓

  更换 gēng huàn

  [replace;modify;change] 调换;替换

  在这里,蓝天明月,秃顶的山,似乎都是最恰当不过的背景,天可更换。《风景谈》


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