又什么又什么组词

:组词

一年级上册语文教学计划

新的学期，新的任务，我由六年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的教学计划：

一、 班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12～14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1．汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2．识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4．口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、 本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、 提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。www.shanpow.com_又什么又什么组词。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。www.shanpow.com_又什么又什么组词。

一年级汉语拼音aieiui教学设计

陈联萍2012.10.8上午第一节 教学目标

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。www.shanpow.com_又什么又什么组词。

2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

4．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。 教学准备

花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果，CAI课件。 教学流程

一、创设情境，复习引入

1．激发兴趣。

今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来 了6个彩球，

多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)

2．揭题。

这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。

二、合作探究。学习新知

(一)学习ai。

1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的

2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

3．教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编或儿歌)

6．读ai的四声并运用四声组词说话。

(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的四声)。你还认识它们吗

(2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)

(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。

(二)学习ei。

1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音

2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)

3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)

4．教发音，仔细听音，体会发音。

5．认读ei的四声。

(三)学习ui。

1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩什么打扮?用自己的话说一说。

2．小女孩有一个好听的名字，猜一猜她叫什么。指名读ui。说一说，自己是根据什么叫出小女孩的名字的。

3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。

4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读

(四)学习ai、ei、ui标调的方法。

1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。

2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。

3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

(五)指导书写。

1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。

2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。

(六)运用ai、ei、ui。

1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与

:组词

本册要求会写的100个字中，同音字、音近字有：

八 巴 生 升 几 己 今 巾 一 衣 木 目

十 石 又 右 山 三 里 力 也 业 雨 鱼 形近字有：

木 禾 八 入 了 子来 米

里 果 日 目 用 月本 木

半 羊 足 走 毛 手四 西

马 鸟 车 东 天 无儿 几

常见考题有： （一）选字填空： 几 己

1、我自（ ）回家。 2、你们家有（呀？

又 右

1、我的朋友（ ）来找我了。 个商场。

3、形近字组词：

山 出 左 右 小 少 田 电 2、我家的（ 雨 两 自 白 开 升 云 公 ）个人）边有

上（ ） 人（ ） 无（ ） 开（ ） 田（ ） 下（ ） 入（ ） 天（ ） 升（ ） 电（ ） 四（ ） 马（ ） 车（ ） 毛（ ） 半（ ） 西（ ） 鸟（ ） 东（ ） 手（ ） 羊（ ） 小（ ） 里（ ） 几（ ） 牛（ ） 米（ ） 少（ ） 果（ ） 儿（ 左（ ） 雨（ ） 木（右（ ） 两（ ） 禾（4、同音字组词

木（ ） 八（ ） 巾（ 目（ ） 巴（ ） 今（ 5、多音字组词：

长 （ ） 乐 （ ） 少 ( ) 着 ( ) 只 （ ） （ ）

（二）比一比，再组词。

儿（ ） 里（ ） 几（ ） 果（ ） 半（ ） 两（ ） ） 生（ ） 山（ ） 出（） 又（ ） 右（ （ ） ） （ ） ） 来（ 米（ 云（ ） 来（ ） 足（ ） 走（ ） 几（ ） 己（ 行 （（ 都 （ （ 毛（ 手（ 皮（ ） ） ） ） ） ）

）

）

）

（（ ） ） ） ） ） ）

羊（ ） 雨（ ） 公（ ） 片（ ） 牛（ ） 足（ ） 右（ ） 车（ ） 生（ ） 走（ ） 左（ ） 东（ ）

几（ ） 目 （ ） 生 （ ） 一 （ ） 里（ ） 己（ ） 木 （ ） 升 （ ） 衣 （ ） 力（ ） 右 （ ） 巾（ 又 （ ） 今（ 木（ ） 山 （ 本（ ） 出 （ 几（ ） 口 （ 风（ ） 回 （ 人（ ） 开 （ 入（ ） 升 （ 目（ ） 毛 （ 自（ ） 手 （ 马（ ） 九（ 鸟（ ） 力（

） 白（ ） 自（ 田（ 电（ 米（ 来（ 小（ 少（ 羊（ 半（ ） 耳（ ） 儿（ ） 左（ ） 右（ ） 日（ ） 目（ ） 里（ ） 果（ ） 牛（ ） 生（ ） 月（ ） 用（ ）大（ ）天（ ） 小（ ） 水（ ） 木（ ） 禾（ ） 两（ ） 雨（ ） 四（ ） 西（ ） 八（ ） 入（ ） 了（ ） 子（ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）

:又又组词有哪些

　　又又组词：

　　又香又脆、又恨又怨、又白又胖、又香又甜、又高又瘦、又矮又胖、又粗又矮、又高又细、又香又脆、又白又嫩、又哭又闹、又尖又细、又渴又累、又高又大、又矮又小、又惊又喜

　　详细解释

　　〈名〉

　　(象形。甲骨文字形,象右手形,本左右的“右”。从“又”的字多与手的动作有关。本义:右手) 同本义 [right hand]。后作“右”

　　又,手也,象形。——《说文》。段玉裁注:“此即今之右字。”

　　〈副〉

　　复,再,再一次 [again]

　　敝予又改为兮。——《诗·郑风·缁衣》

　　天命不又。——《诗·小雅·小宛》

　　又命之。——《仪礼·燕礼》

　　又试之鸡。——《聊斋志异·促织》

　　又如:读了又读;又是他;又问;又起个窖儿(比喻多费了一道手续);又称;又说

　　表示几种情况或性质同时存在 [at the same time]

　　东出于陶邱北,又东至于荷,又东北会于汶,又北东入于海。——《书·禹贡》

　　又如:又打又闹;又惊又喜;又哭又笑

　　而且,表示意思上更进一层 [and]

　　未可明诏大号…又不可以使天下之民斫直、删密、锄正。——清· 龚自珍《病梅馆记》

　　又如:路很近,车子又快,一会儿就到

　　连词。表示整数之外再加零数 [and]。如:一年又三个月;二又三分之一

　　表示轻微转折 [but]。如:我原来想去,现在又不想去了

　　表示一连串事情接连出现 [after]。如:一年又一年;一月又一月

　　加之 [in addition]。如:除了拖拉机,又添了一台插秧机

　　另外 [moreover;besides]

　　周处…为乡里所患…又义兴水中有蛟…——《世说新语·自新》

　　部首笔画

　　部首: 又

　　部外笔画: 0

　　总笔画: 2

　　五笔86: cccc

　　五笔98: cccc

　　仓颉: nk

　　笔顺编号: 54

　　四角号码: 77400

　　郑码: xs

　　Unicode: CJK 统一汉字 U+53C8

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:又的组词是什么

　　又的组词：

　　又香又甜、又高又瘦、又矮又胖、又粗又矮、又高又细、又香又脆、又白又嫩、又哭又闹、又尖又细、又渴又累、又高又大、又矮又小

　　又红又专 yòu hóng yòu zhuān

　　具有无产阶级的世界观，又掌握专业知识和专门技术。

　　又及 yòu jí

　　[postscript(PS)] 信写完后,在另添加的词句下常写上又及字样,意为附带再提一下

　　中文解释

　　表示重复或继续，指相同的：今天～下雨了。

　　表示加重语气、更进一层：你～不是小孩!

　　表示几种情况或几种性质同时存在：～高～大。

　　再加上，还有：～及。十～五年。

　　表示转折：这个人挺面熟，一下子～想不起来他叫什么。

　　英文解释

　　again;also;as well as;likewise;‘

　　详细解释

　　〈名〉

　　(象形。甲骨文字形,象右手形,本左右的“右”。从“又”的字多与手的动作有关。本义:右手) 同本义 [right hand]。后作“右”

　　又,手也,象形。——《说文》。段玉裁注:“此即今之右字。”

　　〈副〉

　　复,再,再一次 [again]

　　敝予又改为兮。——《诗·郑风·缁衣》

　　天命不又。——《诗·小雅·小宛》

　　又命之。——《仪礼·燕礼》

　　又试之鸡。——《聊斋志异·促织》

　　又如:读了又读;又是他;又问;又起个窖儿(比喻多费了一道手续);又称;又说

　　表示几种情况或性质同时存在 [at the same time]

　　东出于陶邱北,又东至于荷,又东北会于汶,又北东入于海。——《书·禹贡》

　　又如:又打又闹;又惊又喜;又哭又笑

　　而且,表示意思上更进一层 [and]

　　未可明诏大号…又不可以使天下之民斫直、删密、锄正。——清· 龚自珍《病梅馆记》

　　又如:路很近,车子又快,一会儿就到

　　连词。表示整数之外再加零数 [and]。如:一年又三个月;二又三分之一

　　表示轻微转折 [but]。如:我原来想去,现在又不想去了

　　表示一连串事情接连出现 [after]。如:一年又一年;一月又一月

　　加之 [in addition]。如:除了拖拉机,又添了一台插秧机

　　另外 [moreover;besides]

　　周处…为乡里所患…又义兴水中有蛟…——《世说新语·自新》

:更的多音字组词有哪些

　　更多音字组词：

　　更 [gèng]

　　更加 gèng jiā

　　[what is more;all the more;further] 表示程度上又深了一层或比数量上进一步增加或减少

　　下了一天雨,路更加难走了

　　更其 gèng qí

　　[furthermore;what is more] 更加

　　此地冬天较之于沈阳更其寒冷

　　更上一层楼 gèng shàng yī céng lóu

　　原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。

　　更为 gèng wéi

　　[more] 更加

　　自从那次大病以后她更为注意保护好自己的身体

　　更 [gēng]

　　更次 gēng cì

　　[one watch] 古时用敲击更梆的次数来计算和划分夜晚的时间,一夜五更,每更约两小时

　　没一个更次,煮的肉来。《水浒传》

　　更代 gēng dài

　　[substitution] 更替,替换

　　(赵高)亦恐 二世诛之,故欲以法诛将军以塞责,使人更代将军以脱其祸。《史记.项羽本纪》

　　更递 gēng dì

　　[change] 更迭

　　更递变化

　　更迭 gēng dié

　　[change;alternate] 交换,更替

　　内阁更迭

　　更动 gēng dòng

　　[change;replace;alter] 更改变动

　　人事更动

　　更番 gēng fān

　　[by turns;alternately] 轮流,替换

　　淫虐的雨,凄厉的风和肃杀的霜雪更番的来去。《一种云》

　　更夫 gēng fū

　　[night watchman] 旧时打更巡夜的人。又叫更人

　　更改 gēng gǎi

　　[change;replace;alter] 变更;改动

　　更改航线

　　更鼓 gēng gǔ

　　[clapper's sound]∶报更的鼓声

　　默坐数更鼓

　　更换 gēng huàn

　　[replace;modify;change] 调换;替换

　　在这里,蓝天明月,秃顶的山,似乎都是最恰当不过的背景,天可更换。《风景谈》

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